En diciembre de 2019, comenz\u00f3 la pandemia de COVID-19. Tres meses m\u00e1s tarde, con un n\u00famero de muertos que aumentaba r\u00e1pidamente, el mundo entr\u00f3 en confinamiento.<\/p>\n
Los gobiernos introdujeron restricciones a los viajes, toques de queda y distanciamiento social. Las aulas cerraron en pocos d\u00edas La mayor\u00eda de los estudiantes fueron enviados a casa con una pregunta clave que, hasta hoy,\u00a0 sigue sin respuesta: \u00ab\u00bfC\u00f3mo seguir\u00e1n los alumnos recibiendo educaci\u00f3n cuando no est\u00e9n f\u00edsicamente presentes en la escuela?\u00bb<\/strong><\/p>\n En un estudio<\/a> encargado por University and College Union para evaluar el impacto financiero de la pandemia en las universidades del Reino Unido, se estim\u00f3 que la p\u00e9rdida de ingresos por derechos de matr\u00edcula y becas de ense\u00f1anza en todo el pa\u00eds era de 2.470 millones de libras1. Combinando el efecto de la recesi\u00f3n econ\u00f3mica con la tasa de aplazamiento debida a la incertidumbre causada por la pandemia, 232.000 estudiantes menos se matricular\u00e1n en la ense\u00f1anza superior<\/a> para el curso 2020\/21, lo que supone un descenso del 24% respecto a las cifras de 2018\/19.<\/p>\n Existen cinco problemas clave a los que se enfrentan estudiantes y profesores en el sector de la ense\u00f1anza superior a nivel mundial:<\/p>\n El impacto de la pandemia de COVID-19 es vasto e impersonal cuando hablamos de p\u00e9rdidas econ\u00f3micas a escala nacional. Sin embargo, es el an\u00e1lisis de los casos individuales de los estudiantes lo que se convierte en algo muy personal y angustioso: por ejemplo, los estudiantes internacionales que no pueden volver a casa, los estudiantes que han perdido su trabajo y no pueden permitirse continuar, y, lo que es m\u00e1s importante, los estudiantes de hogares con bajos ingresos que no tienen un acceso adecuado a la inform\u00e1tica. Es angustioso ver a los colegas sin trabajo o en situaci\u00f3n de inactividad porque la financiaci\u00f3n se ha agotado.<\/p>\n Sabemos que el plan de recortes continuar\u00e1 hasta octubre de 2020, pero m\u00e1s all\u00e1 de eso, el estado de la financiaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n fuera de las ciencias de la vida y la tecnolog\u00eda sigue siendo muy incierto. No son s\u00f3lo los estudiantes y los profesores los que esperan un rayo de esperanza, sino los cientos de miles de empleados directos o indirectos del sector que los apoyan d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n Estas cuestiones clave no son exclusivas de las universidades del Reino Unido; de hecho, pueden aplicarse a colegios, escuelas, academias y centros de formaci\u00f3n de adultos de todo el mundo. Lo que s\u00ed sabemos es que, a partir del 1 de mayo de 2021, fecha en la que se escribi\u00f3 este art\u00edculo, los campus f\u00edsicos y las aulas siguen cerrados y probablemente seguir\u00e1n as\u00ed hasta que haya una orientaci\u00f3n clara sobre c\u00f3mo es el aprendizaje con distanciamiento social en la pr\u00e1ctica.<\/p>\n A pesar de que las restricciones se han suavizado en base a los descensos de la tasa de infecci\u00f3n, es poco probable que veamos una vuelta a las condiciones \u00abnormales\u00bb en las aulas antes del inicio del pr\u00f3ximo a\u00f1o acad\u00e9mico. Por el momento, continuaremos viendo a todas las escuelas del mundo para que sigan adentr\u00e1ndose en el mundo del aprendizaje electr\u00f3nico; que se implemente con \u00e9xito o no es, sin duda, un nuevo reto que exploraremos.<\/p>\n No olvide escuchar el podcast del Programa de L\u00edderes de LSDM<\/a> para conocer m\u00e1s a fondo c\u00f3mo la pandemia est\u00e1 afectando a nuestra \u00abvuelta a la normalidad\u00bb en el mundo del Dise\u00f1o y el Marketing.<\/p>\n\n