Em dezembro de 2019, a pandemia da COVID-19 come\u00e7ou. Tr\u00eas meses mais tarde, com o n\u00famero total de mortos em r\u00e1pido crescimento, o mundo entrou em confinamento.<\/p>\n
Os governos introduziram restri\u00e7\u00f5es de viagens, hor\u00e1rios de recolher obrigat\u00f3rios e distanciamento social. Em apenas alguns dias, tamb\u00e9m as salas de aula foram encerradas. A maioria dos alunos foi enviada para casa com uma d\u00favida que ainda no dia de hoje carece de resposta: \u201cComo ir\u00e3o os alunos continuar a receber uma educa\u00e7\u00e3o sem estarem fisicamente presentes na escola?\u201d<\/p>\n
Num\u00a0estudo<\/a>\u00a0encomendado pela University and College Union <\/em>(Sindicato do Ensino Superior do Reino Unido) com o intuito de avaliar o impacto financeiro da pandemia nas universidades do Reino Unido, estima-se que as perdas em propinas e bolsas de estudo tenham sido de 2 470 milh\u00f5es de libras. A combina\u00e7\u00e3o do efeito da retra\u00e7\u00e3o da economia com a taxa de adiamento devida \u00e0 incerteza causada pela pandemia ir\u00e1 fazer com que menos 232 000 alunos se inscrevam no ensino superior<\/a> para o ano de 2020\/21, o que representa uma descida de 24% em rela\u00e7\u00e3o aos n\u00fameros de 2018\/19.<\/p>\n Existem cinco quest\u00f5es-chave que se apresentam aos alunos e \u00e0s faculdades no setor global da Educa\u00e7\u00e3o Superior:<\/p>\n O impacto da pandemia da COVID-19 \u00e9 vasto e impessoal quando falamos sobre perdas econ\u00f3micas a uma escala nacional. No entanto, a an\u00e1lise de casos individuais de alunos torna-se verdadeiramente pessoal e angustiante. Por exemplo, alunos internacionais impedidos de regressar a casa, alunos que perderam os seus empregos e n\u00e3o conseguem continuar a suportar os custos da educa\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m alunos que v\u00eam de agregados familiares de baixo rendimento e que n\u00e3o t\u00eam acesso adequado a um computador. \u00c9 angustiante ver colegas desempregados ou em espera porque o financiamento congelou.<\/p>\n Sabemos que o esquema de lay-off continuou at\u00e9 outubro de 2021 no Reino Unido, mas, para al\u00e9m disso, mant\u00e9m-se um alto grau de incerteza em rela\u00e7\u00e3o ao estado do financiamento da investiga\u00e7\u00e3o fora das \u00e1reas das ci\u00eancias da vida e da tecnologia. N\u00e3o s\u00e3o apenas os alunos e o corpo docente que esperam por um raio de esperan\u00e7a, mas sim as centenas de milhares de funcion\u00e1rios empregados direta ou indiretamente pelo setor.<\/p>\n Estas quest\u00f5es-chave n\u00e3o s\u00e3o exclusivas das universidades do Reino Unido; devem certamente aplicar-se a faculdades, escolas, academias e centros de aprendizagem para adultos por esse mundo fora. O que sabemos \u00e9 que, \u00e0 data em que este artigo foi redigido (maio de 2021), os campus e as salas de aula f\u00edsicos permanecem fechados e provavelmente assim continuar\u00e3o at\u00e9 que seja dada uma orienta\u00e7\u00e3o clara de como se proceder na pr\u00e1tica ao ensino com distanciamento social.<\/p>\n Apesar das restri\u00e7\u00f5es estarem a ser aliviadas alinhadas com as quedas na taxa de infe\u00e7\u00e3o, \u00e9 improv\u00e1vel que vejamos um regresso \u00e0s condi\u00e7\u00f5es \u201cnormais\u201d das salas de aula antes do in\u00edcio do pr\u00f3ximo ano letivo. Continuaremos a ver todas as escolas por este mundo fora a enveredar mais e mais no mundo do e-learning<\/em>; se \u00e9 implementado com sucesso ou n\u00e3o ser\u00e1 de facto um novo desafio que iremos explorar.<\/p>\n\n